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理论要被现实激活

  第一，我认为讲思政课就是要贴近实践，贴近实践需要授课老师有强烈的问题意识。在讲每节课之前，先要想到你这堂课要解决什么问题。因为只有阐述的理论和问题连接起来，学生才会对这个问题感兴趣。或者说理论一定要被现实激活，如果不被现实激活，学生会觉得这个理论和“我”无关，讲的理论一定要跟学生有关系。

  在开展每堂课之前可以把待解决的问题列出来，这些问题应是学生关切的，实际上这些问题就是一个一个包袱，然后学生会对这个包袱产生兴趣，他就会想怎么去解决这个问题。比如说人的价值为什么是奉献？这就需要学生自己认为我的价值就是奉献，作为老师怎么说服学生，这是老师需要考虑的事情。

让学生觉得这个理论和“我”有关

  第二，我认为要贴近学生，贴近学生是指一定要理解学生的诉求，针对所授课程的内容，了解90后学生的特点，了解他们在想些什么，要做到这一点，我觉得老师对学生的内心要足够地尊重，情感上要有沟通。说到底就是看老师是不是真的对学生有爱心，带着爱心来上课，把学生真心实意的看做是自己的孩子。

  如果是我的孩子，我要跟他说什么，怎么让他以后能够更好地立足社会，如何在社会上更好地生存，更好地发展本领，或者说怎么能够从物质世界中获取物质生活的能力，都需要给学生一种正确的思考问题的方法，正确想问题，做事情的一种方法。作为老师如果设身处地的从学生的角度来想问题，效果就会好一些，这是要贴近学生。

结合现代科技实现思政教学

  还有一个“贴近”——贴近时代。贴近时代就是你的授课方式一定要与时俱进，一定要和现代科技的发展、信息技术、多媒体等结合在一起。对这些新的授课方式不能排斥。

  怎么利用现代科技来实现你的授课效果？我觉得这是对老师是一种考验，老师只能是结合现代科技的发展来更新你的教学方式。不能退回原来的授课方式，那种授课方式已经一去不复返了。不和时代一块前进，就会被时代抛弃，所以一定要与时俱进，和时代一起前行。

构建独特的教学话语体系

  除了要贴近实践，要贴近学生，要贴近时代。还有一点特别重要——教学话语的转变。或者说一定要建构起独特的教学话语体系，因为教学的话语和研究的话语，以及学科表述的话语不一样。我记得有一个寺庙上有一幅对联写着“菩萨只说家常话”也是这个意思。大家对家常话为什么感兴趣？因为家常话一听就懂了。专家说家常话就是把高深的理论让人一听就懂。列宁有一句话表达的也是这个意思，他说“最高限度的马克思主义等于最高限度的通俗化和简单明了”。

  意思就是，一种高深的理论，以大家都能接受的形式，以老百姓的话把它表达出来，这本身就是水平。所以这种表达我认为不能简单化，应该是一种新的创造。

  “最高限度的通俗化，简单明了”意味着通俗化的过程，其实是一个创新的过程，这本身是一项很艰巨的工作。所以怎么实现教学体系的转换，或者说教学话语体系的建构，这对每一位老师都是一种考验，而老师如果把这个工作做好了，我觉得教学效果就会更好。

（孙熙国系北京大学马克思主义学院执行院长）